Introducción
El pensamiento computacional es
un concepto que fue planteado por primera vez en el año 2006, y a partir de ese
momento, ha venido ganando popularidad debido a su prometedor impacto para
todas las personas, ya que su premisa principal es que conceptos asociados al
ámbito de la computación pueden ser utilizados para la resolución de problemas
en otros ámbitos, y según Trilling y Fadel (2012): “Muchos consideran que la
resolución de problemas es la nueva base del aprendizaje del siglo XXI” Por esa
razón, es relevante reflexionar sobre el pensamiento computacional.Como el
pensamiento computacional se basa en resolver problemas haciendo uso de
conceptos fundamentales de la computación
El Pensamiento
Computacional se apoya en las mismas habilidades que se desarrollan para las
ciencias de la computación, tales como son el pensamiento algorítmico, la
lógica condicional y el modelado y, aunque la programación de computadoras no
es la única vía para aprenderlo, crear programas de computadoras aporta un
componente esencial.
Esta formación busca
que los profesores comprendan cómo transmitir a sus estudiantes la necesidad de
dominar el conjunto de habilidades que caracterizan al pensador computacional,
que son básicas para el desarrollo de las tecnologías que hoy en día son un
motor esencial para mover el mundo en que vivimos.
Así pues, el
Pensamiento Computacional es:
• Conceptualizar, no solo programar computadores.
• Una habilidad fundamental, no rutinaria.
• Una forma en que los humanos, no las máquinas, piensan.
• Complementar y combinar pensamiento matemático e ingenieril.
• Ideas, no artefactos.
• Para todos y está en todas partes.
Desarrollo
Se resaltan tres tipos de pensamiento:
-
Pensamiento critico: Entendido como el pensamiento
que
permite procesar datos y tomar decisiones con
base
en sus propias creencias, con expresiones de
actividad
intelectual, orientadas a conseguir objetivos
académicos
y para la vida diaria. En este tipo de
pensamiento
se utilizan habilidades relacionadas con
el
razonamiento, la resolución de problemas y la toma
de
decisiones (Lara, 2012).
-
Pensamiento creativo: Es el responsable de generar
nuevas
ideas, alternativas e ideas originales. Establece
conexiones
entre lo que sabe y lo que aprende, y
demuestra un aprendizaje significativo,
estrechamente
relacionado con el pensamiento crítico.
-
Pensamiento metacognitivo: Se
refiere al grado de
conciencia
y conocimiento que el individuo tiene de sí
mismo
sobre la forma de pensar. Consiste en conocer,
aprender y resolver problemas.
El pensamiento computacional es “el proceso de pensamiento
que interviene en la formulación de los problemas y sus soluciones, de manera
que las soluciones se representen de forma que pueda ser realizada por un procesador de información
el
pensamiento computacional puede ser aplicado a la vida diaria”, ya que “permite adaptar la
computación a tus necesidades”. Esta manera de pensar ha llevado al desarrollo
de infinidad de programas informáticos que ofrecen soluciones simples a
necesidades cotidianas. Por ejemplo, desarrollar una aplicación que permite
realizar cobros con tarjeta en un teléfono móvil, de gran utilidad para
pequeños comercios o servicios de transporte.
Según
su punto de vista es, además, trasladable
y de gran relevancia al ámbito educativo. Es un proceso que
compone un círculo virtuoso: la tecnología no sólo permite impulsar el
aprendizaje de los alumnos, sino fomentar su interés y conocimiento en áreas
que son y serán clave para la economía: ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas
e informática.
El pensamiento computacional se
entiende como una batería de herramientas mentales que todas las personas
pueden trabajar y desarrollar con el objetivo de resolver
problemas aplicando las nociones fundamentales de la informática. Esto
hace que las personas sean capaces de:
- Entender y evaluar qué aspectos de un problema
son abordables a través de técnicas de ciencia informática y solucionables
con tecnología.
- Aplicar o adaptar una herramienta tecnológica
para un uso distinto al original
Más allá, el pensamiento
computacional permite a los distintos profesionales de ámbitos científicos y
tecnológicos:
- Aplicar métodos informáticos a la resolución
de sus problemas.
- Reformular los problemas bajo el prisma de la
informática para desarrollar una estrategia apoyada en la tecnología.
- Analizar, organizar y representar la
información de forma abstracta y construir modelos que ofrezcan una
combinación eficiente de recursos.
- Reformular procesos de resolución para que
sean aplicables a problemas distintos del original.
Conclusiones
Incluir la temática de las
tecnologías y específicamente el Pensamiento Computacional en el campo de la
educación es un desafío que afrontamos juntos Gurises Unidos con Fundación
Telefónica - Movistar. La experiencia adquirida durante estos años de trabajo
colaborativo con centros educativos, buscando mejorar el acceso y la calidad de
la educación, nos permitió desarrollar una visión situada en las dificultades y
potencialidades para la implementación de propuestas innovadoras. A partir de
la combinación de saberes en el área de la educación, del trabajo con los NNA y
del campo de las tecnologías logramos co-crear la primera propuesta de
Pensamiento Computacional para el ámbito educativo en Uruguay.
Incorporar las tecnologías
nos obligó a comenzar un proceso de investigación y formación específico, que
además implicó el esfuerzo por conectar esta temática con el conjunto de
dificultades que atraviesa la educación, en especial a la que acceden los NNA.
Los resultados de este esfuerzo se aprecian en la disposición a los
aprendizajes, la motivación y las habilidades que despliegan los NNA en cada
una de las propuestas educativas planteadas.
Durante el desarrollo de
este proyecto han participado de manera sistemática más de 10 centros
educativos de primaria, educación media y educación no-formal. Además, muchos
otros centros educativos públicos y privados han demostrado su interés por
llevar adelante propuestas en esta línea. Es posible que otros centros
educativos repliquen las propuestas, incorporando nuevos elementos,
compartiendo y multiplicando los proyectos que surjan de estas experiencias.
Recientemente hemos puesto en marcha, en alianza con el Departamento de
Tecnología de Primaria de la ANEP, un curso de formación dirigido a docentes de
todo el país, con el objetivo de incorporar de manera transversal el PC en las
prácticas educativas. A través de una formación semipresencial, los docentes
adquieren conocimientos en la temática utilizando la metodología de aprendizaje
por proyectos.
Por último, pensar un área
nueva con escasa acumulación previa nos recordó algo extremadamente importante:
en el vínculo educativo, una actitud docente de enseñar aprendiendo y aprender
enseñando es clave para despertar en otros la idea de que todos y todas podemos
aprender y que para ello es necesario tener un rol activo.
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